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　　專家答： 有幾種情況都會導(dǎo)致孩子失去對繪畫的基本興趣，包括很多有天賦的孩子。

　　1、孩子天生就不喜歡雷同，特別是在視覺上，他們是充滿了變幻的小精靈。而很多家長在相當(dāng)長的時間內(nèi)給孩子同樣大小、同樣顏色、同樣厚薄的紙張，如白紙；或畫起來不費力，輕輕松松就能畫出線條的自來水彩筆。而這種筆產(chǎn)生的線條幾乎毫無變化，體現(xiàn)不了孩子對情感和力量的感受，色彩也相對單薄，沒有豐富的融和效果，特別是孩子經(jīng)常需要有大面積色塊的表現(xiàn)時，怎樣地反復(fù)涂，也很難有令孩子滿意的渾厚與濃重。時間長了，孩子必然對這樣單一的材料產(chǎn)生逆返，甚至厭煩，所以應(yīng)盡可能地提供多種多樣的繪畫材料給孩子，如不同顏色、不同硬度的紙張，能夠產(chǎn)生粗細不同、有機理變化的筆，象油畫棒、色粉筆(專業(yè)粉畫筆)都是很好的，有條件的家長，還可以提供水彩、水粉、水墨的顏料和專業(yè)用紙來增加材料的豐富性。

　　2、對于3歲的孩子，繪畫更多的還是對自我成長過程的率真表達，特別是他無法用語言述說的心理和情感的需求，如同哭和笑一樣需要我們仔細地觀察和理解。但如果他的這種表達總是得不到反應(yīng)時，孩子會放棄此種方式。比如媽媽常說：“寶寶，你干嘛這樣畫，那樣畫多好啊，你怎么老用黑色??？用點黃吧！哎呀，你畫得什么呀，怎么這么亂？畫清楚點兒多好??！”。而事實上，我們在畫中所看到的色彩和線條等形式是為孩子的內(nèi)心表達服務(wù)的，不是第一位的，表達的過程和其中暗示的內(nèi)容才是最重要的，所以，我們會發(fā)現(xiàn)，如果媽媽多用關(guān)愛尊重的目光鼓勵他，多問詢畫中的形狀都代表什么，孩子會越來越喜歡這種方式，還會邊畫邊說，甚至成為一種敘事表達，因為他會認為，這是能和大人產(chǎn)生溝通的一種有效方式。

　　3、孩子雖小，但對完美的要求卻一點不比成人低，有時是真正的完美主義者，這一點，很多家長們都有體會，一旦成人們把孩子的畫當(dāng)成藝術(shù)作品來比較對待時，他們也會對自己的繪畫產(chǎn)生更高的要求，而標(biāo)準(zhǔn)則來自成人在有意無意中流露的某些“標(biāo)準(zhǔn)”，如媽媽在給孩子看圖畫書時說：寶寶你看，這書畫得多好啊、真細膩啊，或當(dāng)孩子畫畫時，媽媽在旁邊說：寶寶，你肯定也能畫得很圓。等等此類的話都會印在孩子腦中，形成了標(biāo)準(zhǔn)。雖然，我們沒有特別要求孩子，但有些孩子的自尊會讓他要求自己，所以，經(jīng)常表現(xiàn)為：他自己不畫，讓大人畫，并認為大人畫得好，時間長了，會連讓大人畫的興趣也沒有了。這時，我們成人不妨先將自己變成孩子，如畫得和孩子一樣稚嫩，或用左手畫，可能還不如孩子呢，孩子會逐漸地遺忘了所謂的“標(biāo)準(zhǔn)”，認為他和大人畫得一樣好，恢復(fù)了自信，也自然有興趣了。

　　4、孩子和我們一樣，也喜歡有同齡人相伴來共同進行喜歡的活動，特別是隨著年齡的增長，孩子對藝術(shù)活動的群體性要求也在增強，如果他能在一個有小伙伴們一起畫畫的環(huán)境中，會覺得更加有趣、更加開放自如，所以擁有屬于孩子自己的藝術(shù)工作室應(yīng)該是童年生活中必不可少的內(nèi)容。這也是在發(fā)達國家，兒童都到工作室進行藝術(shù)活動的原因，在我國，香港是個例子，那樣一個小地方，卻匯聚了近兩萬個有各種教育理念的藝術(shù)工作室，一旦選擇了自己喜歡的工作室，很少有孩子不愿意去。孩子們在這樣的空間里創(chuàng)造著，還能夠與同齡人來分享自己的作品，確實是件快樂無比的事情，相反，如果孩子常年在一個比較孤單，沒有氛圍的環(huán)境中畫畫，他會感到乏味與無奈，漸漸地從對這個不能產(chǎn)生共鳴的空間失去興趣，到對繪畫本身喪失興趣。

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